3学分

课程 提供了 教育管理的介绍，为进入教育博士-教育领导项目的博士学生提供，他们之前没有这方面的学术经验。

3学分

在本课程中，学生将在批判性推理、写作和研究的背景下，从基于历史、理论和应用的内容和框架中探索自己作为学者、实践者和领导者的角色。学生将发展博士水平的批判性分析、评估和综合技能，因为这些技能适用于组织内的领导实践。能力A：通过博士研究分析历史领导力概念。能力B：通过批判性思维将领导力模型置于情境中。能力C：比较和对比领导理论和实践者角色之间的关系。能力D：评估领导力在促进组织发展中的作用。能力E：将个人经验、学术研究和反思性方法整合到学习和发展中。

3学分

本课程概述社会科学研究方法及其在学生学位课程中的应用。基本概念包括理论框架的检查和应用、学术文献的批判性分析以及通过理论视角解读数据。学生还探索定量、定性和混合研究方法以及有效研究计划的核心要素。能力：描述概念和理论框架如何提供社会科学研究的基本要素，以及如何解释数据和其他研究结果。确定学术文献的意义，以及现存文献中的空白如何为新的研究提供方向。总结涉及人体研究的伦理问题。确定和解释定量和定性研究方法，并评估其对不同研究问题的适用性评估定量和定性研究，并讨论方法严谨性、可信度、有效性和可靠性的概念。评估研究主题、研究问题、目的和问题陈述的方法和理论一致性。制定制定清晰、简明的研究问题的策略，这些问题在方法上是合理的、有理论依据的、可研究的。

3学分

在这门课程中，你将工作在最初的论文里程碑，招股说明书，这是一个正式的研究项目的大纲，概述信息，以传达研究可以完成，并将提供有意义的结果，对学术和从业者社区的贡献。招股说明书应反复更新，直到DOC/723开始时，指派论文主席协助提案的发展。您可以使用以前的课程工作时，开发论文阶段交付。

3学分

本课程假设对定性研究领域的基础和基本假设有一些基本的理解，并提供实践实例。在此基础上，本课程的目的是通过阅读、写作和对定性探究实践的反思来提高学生的理解力和技能。具体重点是定性研究的设计和发展。能力A:区分不同的定性设计，如现象学、案例研究、人种学、基础理论和内容分析。能力B:评估定性设计与识别问题的一致性。C:评估定性数据收集的组成部分，以及每种方法对所表达的概念框架的适用性。能力D:分析定性研究的局限性和克服研究挑战的方法。能力E:分析与定性研究相关的信度和效度概念的问题和关注。能力F:解决定性研究中固有的伦理问题。开发一种研究方法，将所选的定性设计的最佳实践纳入研究。

3学分

博士生从业者坚定地致力于识别、告知并影响个人和组织的变革和创新。制定可采取行动的干预措施需要对情境因素进行广泛调查，并对研究方法有基本了解。在本课程中，学生通过积极参与以评估、评估和应用为重点的过程，探索定量研究中使用的统计学基础。

3学分

在本课程中，学生分析变化对教学过程和课程发展的影响。本课程探讨了有效的教学和学习策略，因为它们与技术的使用、激励教师、员工和学生以及创造动态的学习环境有关。领导学习环境的变化，也平衡教师、工作人员和学生的变化阻力。促进教师发展和建立专业学习社区的重要性是特别关注的。胜任力A:检验变革的框架，当前的变革理论，变革模型的历史进程，以及对当代组织变革的影响。胜任力B:分析影响教育组织中数据驱动变革过程的策略。能力C:在整个教育过程中批判性地分析课程结构、清晰度和一致性。胜任力D:评估课程、教学和评估在当代组织教学项目中的有效性。制定变更管理计划以改进课程中发现的问题。

3学分

在本课程中，学生们审查了管理美国教育系统的现有和新兴的法律背景。每周主题提供对影响教育的基础法律来源的渐进探索 - 从美国宪法到地标法 - 肯定教育者和学生的法律权利和责任。除新兴和当代法律问题之外，其他课程主题还建立了一个评估教育治理和领导公众的平台。课程能力：区分管理美国教育系统的法律方面。评估影响教育人才管理的法律影响。分析规范教育工作者和学生权利和责任的合法性。评估法律和监管流程，以解决新出现的问题和教育趋势。

3学分

本课程涉及研究和论文发展的理论和实践方面，在实践博士革中的背景下。在本课程中，学生开始审查相关的行业和学术文学，并迈向创造对与应用博士论文的设计第2章进行的奖学金的强大审查。

3学分

本文考察了教育经济学的原理和理论。深入探讨了联邦、州和地方政府在教育经济学中的作用。主要议题包括预算管理、赠款、财政援助、支出和收入，以及教育成本上升。经济政策分析是本课程的重点。能力A：分析融资教育的历史和理论基础。能力B：评估收入来源及其对教育成果的影响。能力C：区分教育机构的资本支出和一般支出。能力D：检查道德在教育机构财务决策中的作用。能力E：制定提交预算的战略方法。

3学分

领导力和成人学习的理论和模型被比较并应用于各种组织、文化和工作环境。重点是培养教育型领导者，以提高他们的领导技能和风格，促进组织在发展中的成功。胜任力A:分析教育领导的传统和当代实践。能力B:检验理论领导力模型在各种教育环境中的适应性。能力C:分析在组织变革时期激励员工的领导策略。能力D:评估符合组织目标的教育领导策略。能力E:发展远景以促进组织的成功。

3学分

在本课程中，学生提炼必要的技能，以进一步审查和批准他们的论文概念。从第二年住院医师实习期开始，学生们通过运用批判性分析来细化研究方法，选择研究设计，并进行有重点的文献综述来扩展他们的工作。能力:通过综合相关文献的内容、理论/概念框架、研究方法和设计，阐明选定领域的知识差距。为研究性研究定义适当的研究方法和设计。描述研究中使用的范围、限制和界限、人群、样本和可能的工具。评估与所选研究主题相关的研究的相关性。综合历史和当前的文献来源，以及与所选研究主题相关的理论/概念和方法/设计文献。

3学分

本课程考察了当今学生可获得的各种教育环境模型。讨论的主题范围从丰富的选项提供给P-12学校的学生到成人学习者到替代的学习环境。具体重点放在远程教育模式为所有年龄的学习者。胜任力A:分析不同类型教育机构的基础结构和理念的影响。能力B:培养对包括信仰、价值体系和文化在内的教育结构的全球意识。能力C:在教育环境中评估不同的交付方式。能力D:检查现有的教育模式，以确定教育机构可能的改进。能力E:确定新出现的问题对教育机构的重组和改革的影响

3学分

深入探讨了学习型组织面临的基于伦理和价值观的决策。讨论了有关获取、多样性、剽窃、技术、保密、师生关系和骚扰的案例研究。价值观教育、行为准则和道德准则的作用存在争议。能力A：比较各种伦理理论及其哲学基础。能力B：评估个人价值观与职业道德标准之间的关系。能力C：评估全球学习组织中道德决策的相关因素。能力D：检查教育领导中道德决策的趋势。能力E：评估解决道德问题的策略，以改进教育领导决策。能力F：分析有效学习型组织中的组织价值观。

3学分

在本课程中，学生将完成他们的论文提案。学生在评估和提高完成论文提案的准备和技能方面得到持续支持。此外，学生探索学术社区，与实践领域的学者进行交流，并分享他们未来的研究成果。

3学分

本课程探讨了学习组织中使用的评估和评估方法的优势和缺点。认证问题，基于结果的评估，机构研究和学生和教师评估是关键主题。还研究了领导风格对评估和评估方法的影响。能力A：检查评估的组成部分和角色评估在学习组织中扮演。竞争力B：评估各种评估方法的目的，优势和劣势。能力C：分析各种评估方法的可靠性和有效性。竞争力D：解释评估结果，以制定领导决定。竞争力E：利用专业标准对准指导，评估和评估。

3学分

本课程为凤凰博士生大学两家在线沉浸式经验中的第二个。金博宝官网登录第二个涵盖了高等教育博士社会化的先进原则。学生将专注于各自的学科中的货币。

3学分

在这个讲座指导的课程中，博士候选人最后完成他们的论文，作为对知识的主体的重要贡献。主席和委员会成员与候选人一起完成论文，为大学批准做准备，然后进行口头答辩。此外，本课程着重于学术和实践社区的参与。能力:清晰的论文完成策略。分析研究数据，制定论文结果。综合研究结果和相关的，当前的文献，发展建议和结论，增加知识的主体。在学术社区中使用参与策略进行持续的讨论。综合所有章节创建一个全面的论文，对知识的主体作出贡献。