3学分

课程 提供了 教育管理的介绍，为进入教育博士-教育领导项目的博士学生提供，他们之前没有这方面的学术经验。

3学分

在本课程中，学生将在批判性推理、写作和研究的背景下，从历史、理论和应用为基础的内容和框架中探索他们作为学者、实践者和领导者的角色。学生将发展博士级别的批判性分析、评估和综合技能，这些技能将应用于他们组织中的领导实践。能力A:通过博士水平的研究分析历史上的领导力概念。能力B:通过批判性思维建立领导模式。胜任力C:比较和对比领导理论和实践者角色之间的关系。能力D:评估领导在促进组织发展中的作用。综合个人经验、学术探究和反思的学习和发展方法。

3学分

本课程概述社会科学研究方法及其在学生学位课程中的应用。基础概念包括理论框架的检验和应用，学术文献的批判性分析和通过理论透镜解释数据。学生还将探索定量、定性和混合研究方法以及有效研究计划的核心要素。能力:描述概念和理论框架如何提供社会科学研究的基础元素，并为数据和其他研究成果的解释提供信息。确定学术文献的意义，以及现有文献的空白如何为新的研究提供方向。总结涉及人类研究的伦理问题。确定和解释定量和定性研究方法，并评估它们对不同研究问题的适用性。评估定量和定性研究，讨论方法的严谨性、可信性、有效性和可靠性的概念。评估研究主题，研究问题，目的和问题声明的方法和理论的一致性。建立策略，形成清晰，简明的研究问题，方法上健全，理论基础和可研究。

3学分

在这门课程中，你将工作在最初的论文里程碑，招股说明书，这是一个正式的研究项目的大纲，概述信息，以传达研究可以完成，并将提供有意义的结果，对学术和从业者社区的贡献。招股说明书应反复更新，直到DOC/723开始时，指派论文主席协助提案的发展。您可以使用以前的课程工作时，开发论文阶段交付。

3学分

本课程假设对定性研究领域的基础和基本假设有一些基本的理解，并提供实践实例。在此基础上，本课程的目的是通过阅读、写作和对定性探究实践的反思来提高学生的理解力和技能。具体重点是定性研究的设计和发展。能力A:区分不同的定性设计，如现象学、案例研究、人种学、基础理论和内容分析。能力B:评估定性设计与识别问题的一致性。C:评估定性数据收集的组成部分，以及每种方法对所表达的概念框架的适用性。能力D:分析定性研究的局限性和克服研究挑战的方法。能力E:分析与定性研究相关的信度和效度概念的问题和关注。能力F:解决定性研究中固有的伦理问题。开发一种研究方法，将所选的定性设计的最佳实践纳入研究。

3学分

博士从业者坚定地致力于识别、告知和影响个人和组织的变化和创新。产生可采取的干预措施需要对情境因素的广泛调查和对研究方法的基本理解。在本课程中，学生通过积极参与评价、评价和应用的过程，探索定量研究中使用的统计学的基础。

3学分

在本课程中，学生分析变化对教学过程和课程发展的影响。本课程探讨了有效的教学和学习策略，因为它们与技术的使用、激励教师、员工和学生以及创造动态的学习环境有关。领导学习环境的变化，也平衡教师、工作人员和学生的变化阻力。促进教师发展和建立专业学习社区的重要性是特别关注的。胜任力A:检验变革的框架，当前的变革理论，变革模型的历史进程，以及对当代组织变革的影响。胜任力B:分析影响教育组织中数据驱动变革过程的策略。能力C:在整个教育过程中批判性地分析课程结构、清晰度和一致性。胜任力D:评估课程、教学和评估在当代组织教学项目中的有效性。制定变更管理计划以改进课程中发现的问题。

3学分

在本课程中，学生将考察美国教育体系中现存的和正在出现的法律背景。每周的主题提供了对影响教育的法律基础来源的逐步探索——从美国宪法到具有里程碑意义的法律案件——确认教育工作者和学生的法律权利和责任。其他课程主题建立了一个平台，以评估教育治理和领导的合法性，以及新兴的和当代的法律问题。课程能力:区分支配美国教育体系的法律方面。评估影响教育人事管理的法律影响。分析规范教育者和学生权利和责任的合法性。评估针对教育领域新出现的问题和趋势的法律和管理程序。

3学分

本课程涉及博士实践背景下研究和论文开发的理论和实践方面。在本课程中，学生将开始研究相关的行业和学术文献，并着手创建与设计应用博士论文第二章相一致的强有力的、令人信服的学术综述。

3学分

教育经济学的原理和理论被检验。本文深入探讨了联邦、州和地方政府在教育经济中所扮演的角色。主要议题包括预算管理、拨款、财政援助、支出和收入，以及不断上涨的教育成本。经济政策分析是本课程的重点。胜任力A:分析金融教育的历史和理论基础。能力B:评估收入来源及其对教育结果的影响。能力C:区分教育机构的资本支出和一般支出。能力D:检验道德在教育机构财务决策中的作用。制定提出预算的战略方法。

3学分

领导力和成人学习的理论和模型被比较并应用于各种组织、文化和工作环境。重点是培养教育型领导者，以提高他们的领导技能和风格，促进组织在发展中的成功。胜任力A:分析教育领导的传统和当代实践。能力B:检验理论领导力模型在各种教育环境中的适应性。能力C:分析在组织变革时期激励员工的领导策略。能力D:评估符合组织目标的教育领导策略。能力E:发展远景以促进组织的成功。

3学分

在本课程中，学生提炼必要的技能，以进一步审查和批准他们的论文概念。从第二年住院医师实习期开始，学生们通过运用批判性分析来细化研究方法，选择研究设计，并进行有重点的文献综述来扩展他们的工作。能力:通过综合相关文献的内容、理论/概念框架、研究方法和设计，阐明选定领域的知识差距。为研究性研究定义适当的研究方法和设计。描述研究中使用的范围、限制和界限、人群、样本和可能的工具。评估与所选研究主题相关的研究的相关性。综合历史和当前的文献来源，以及与所选研究主题相关的理论/概念和方法/设计文献。

3学分

本课程考察了当今学生可获得的各种教育环境模型。讨论的主题范围从丰富的选项提供给P-12学校的学生到成人学习者到替代的学习环境。具体重点放在远程教育模式为所有年龄的学习者。胜任力A:分析不同类型教育机构的基础结构和理念的影响。能力B:培养对包括信仰、价值体系和文化在内的教育结构的全球意识。能力C:在教育环境中评估不同的交付方式。能力D:检查现有的教育模式，以确定教育机构可能的改进。能力E:确定新出现的问题对教育机构的重组和改革的影响

3学分

深入探讨学习型组织所面临的基于伦理和价值观的决策问题。讨论的案例研究涉及访问、多样性、剽窃、技术、保密、师生关系和骚扰。对价值教育、行为规范和道德规范的作用进行了讨论。能力A:比较各种伦理理论及其哲学基础。能力B:评估个人价值与职业道德标准之间的关系。胜任力C:评估在全球学习型组织中做出道德决策所涉及的因素。能力D:研究教育领导中的道德决策趋势。能力E:评估解决道德问题的策略，以改善教育领导决策。胜任力F:分析有效学习组织中的组织价值。

3学分

在本课程中，学生将完成他们的论文提案。学生在评估和提高他们的准备和技能准备完成论文提案方面得到持续的支持。此外，学生探索学术社区，与他们的实践领域的学者接触，并分享他们未来的研究。

3学分

本课程探讨学习型组织中评估和评估方法的优缺点。认证问题，基于结果的评估，机构研究，学生和教师的评估是关键的主题。本研究亦探讨了领导风格对评估及评估方法的影响。A:检查评估的组成部分以及评估在学习型组织中所起的作用。能力素质B:评估各种评估方法的目的、优缺点。胜任力C:分析各种评估方法的信度和效度。能力D:解释评估结果以做出领导决策。能力:运用专业标准来调整指导、评估和评价。

3学分

这门课程是凤凰城大学博士学生两门沉浸式在线体验课程中的第二门。金博宝官网登录第二部分是博士社会化的基本原则和高等教育中存在的问题。学生将专注于各自学科的货币。

3学分

在这个讲座指导的课程中，博士候选人最后完成他们的论文，作为对知识的主体的重要贡献。主席和委员会成员与候选人一起完成论文，为大学批准做准备，然后进行口头答辩。此外，本课程着重于学术和实践社区的参与。能力:清晰的论文完成策略。分析研究数据，制定论文结果。综合研究结果和相关的，当前的文献，发展建议和结论，增加知识的主体。在学术社区中使用参与策略进行持续的讨论。综合所有章节创建一个全面的论文，对知识的主体作出贡献。